指南
在线播放一区已播覆盖与播放时长怎样分
在线播放一区的进度位置、已播过的媒体范围、含重播的累计时长要分别记录。跳过中间内容后进度可以很靠后；重播同一段会增加累计播放，却不会等量增加去重覆盖。它们都不能单独证明人一直在认真观看。
包含 4 个可复现步骤
阅读指南内容目录
在线播放状态说明课 · 内容目录
浏览当前六张学习卡的完整目录，按需要进入具体状态主题。
本站内容目录
指南
播放状态怎样向用户清楚表达？
先说现在发生了什么，再提供确实能执行的下一步。用媒体反馈更新状态，区分用户暂停、数据等待与失败；没有证据时，不猜原因、进度或恢复时间。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南 指南
四段播放日志：状态文案练习与答案
每段日志交付四项：状态、判断依据、用户提示、可执行动作。参考答案不是唯一措辞，但不能宣告尚未发生的成功、虚构故障原因或提供不存在的功能。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南 指南
状态提示复盘：错误恢复与无障碍检查
检查提示是否与实际状态一致、操作是否可达、恢复后是否更新，以及键盘和辅助技术用户能否感知变化。记录现象、证据和未确认部分，比写“全部正常”更有用。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南学习卡片
待播放与加载：点击不等于开始
待播放表示尚未开始播放；加载表示正在准备媒体。点击只表达用户意图，界面要等实际播放反馈再显示“正在播放”。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
缓冲与暂停：谁让播放停下
缓冲是数据暂时不足；暂停是当前播放暂停。两者画面都可能静止，但恢复方式不同，提示不能只用一个转圈代替。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
不可用与失败：只说明已知原因
没有配置视频、播放请求受限、媒体加载出错是不同问题。提示应写明已知状态，给出真实可用的下一步，未知根因保留未知。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
状态文案练习：四段日志改写
为虚构学习视频《纸桥实验》写出四组“状态、依据、提示、动作”，再用参考答案检查。练习不需要上传材料或实际播放视频。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
看得见也听得到：状态通知
无障碍状态提示要有文字，按钮名称应表达动作。动态消息应能被辅助技术识别，并避免无故移动焦点或持续打断阅读。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
完成与恢复：进度不是学习证明
播放结束仅表示媒体到达结尾。重播、跳转和错误恢复都可能改变播放位置，页面不能由 ended 推断读者已经掌握知识。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料